小・中・高校留学－IBプログラムその１
高校IBプログラムについて、今まで何度かご紹介させていただきましたが、
実際、IBのランゲージＡクラスで日本語を教えている、
オーストラリアの先生と話す機会があったので、
IBの実際をお伝えしたいと思います。
高校IBは6科目で構成されています。
・Language A(母国語）
・Language B(外国語）
・数学
・社会（経済、ビジネス、歴史等）
・理科（生物、化学、物理、環境学等）
・選択科目（芸術科目から）
各教科7点満点プラス、TOK(Theory of Knowledge)から3点
合計45点満点
各教科ハイレベル、スタンダードレベルに分かれていて、
ハイレベル3つ以上でトータル24点以上が合格点です。
試験は学年末に行われ、科目によっては3つ（paper1から3まで）の
テストがあり、一つのテスト（paper）は90分から120分です。
評価はおおよそテスト結果（外部評価）50%、オーラル（面接：外部評価）25%
そして、担当した教師による評価（内部評価）が25%の配分となるそうです。
Language A、日本語のケースで授業の内容を見てみましょう。
1年間を4期に分けて、15冊ほどの文学作品を読み、その内容を基にして、
学年末の試験が行われます。
試験問題は、あなたがPart3で読んだ文学作品（たとえば走れメロス）の中から、
作者の最も言いたいことを、作者の生い立ちや当時の社会背景をもとに
記述しなさい。（3000字以内）などとなるそうです。
試験問題は生徒の前で開封され、終了後はそのまま郵送されるとのことです。
LanguageAの場合、15冊の読書課題はIB管理局に報告の義務があり、
IBを受けた生徒の合格パーセンテージが低い場合は指定校資格がなくなるそうです。
15冊の読書課題、それぞれの作者や社会背景の総合的な知識、
○×式でない評価方法などを考えると、生徒に求められる学習負担は
オーストラリアの場合、自国の高校卒業基準よりも高くなるとのことです。
このようなIBプログラムの仕組みを聞いて、一番先に頭に浮かんだことは、
採点する側の客観性と、豊富な専門分野に関する知識と経験です。
世界中でIBプログラムを採用する学校数は2000を超えているとのことですが、
70年代にヨーロッパで開発されただけあって、内容が大学側に高く評価され、
IB卒業者を受け入れない大学は主流ではありません。
「考える」、「調べる」、「（論理を）組み立てる」、「表現する」
などの要素をふんだんに取り入れ、社会ではあたり前になっている、
クリティカル・シンキング（私は論理的、合理的思考と考えています）などを
柔軟に取り入れることができるIBプログラムは、
教育者の一つの理想形として、考えられると思います。
このような情報をもたらしてくれた、オーストラリアで
日本語教えている先生は、生徒たちから「オッサン」と呼ばれているそうです。
この「おっさん」の留学生に対する見方は感動的なものでした。
つづく
